Новости Русского Мира
Честные и полезные новости для думающих людей

Новости РуАНа

Цифровая школа – эксперимент над детьми

Анна Шафран, 13 февраля 2021
Просмотров: 1457
Версия для печати Версия для печати
Цифровая школа – эксперимент над детьми

Цифровая школа – эксперимент над детьми и их здоровьем

Роспотребнадзор запретил использование смартфонов для обучения в школах, но не запретил ноутбуки. Кто ответит за нарушения здоровья детей при внедрении цифровой школы? Никто ни за что не ответит, все спишут на пандемию...

 

"Цифровая школа – как ядерная бомба". пора заканчивать с экспериментами над детьми

Автор – Анна Шафран

Роспотребнадзор запретил использование смартфонов для обучения в школах. Почти год школьники многих российских регионов учились дистанционно с использованием собственных и родительских смартфонов, и вот наконец-то выяснилось, что делать этого было нельзя. Тем не менее внедрение новых технологий в образовательный процесс продолжается. Чем обернётся это для наших детей? Этот вопрос в студии "Первого русского" обсуждала ведущая Анна Шафран с экспертами – Олегом Григорьевым и Инной Гориславцевой.

По оценке директора НИИ гигиены и охраны здоровья детей Владислава Кучмы, более 80% школьников активно пользовались и продолжают пользоваться смартфонами в учебных целях, напомнила Анна Шафран. Но ответил ли кто-то за миллионы случаев ухудшения зрения, искривления позвоночника, набора лишнего веса и другие болезни, вызванные тем, что дети должны были учиться из дома, без надлежащего присмотра со стороны учителей и родителей, которым надо было зарабатывать деньги?

Впрочем, понятно, что вопрос риторический. Никто ни за что не ответит. Пандемия всё спишет – полагаю, что чиновники исходят из этого принципа не только у нас, но и в большинстве стран мира. Поэтому задача тех, кому не всё равно, – добиться того, чтобы санитарные правила в школах защищали наших детей, а не позволяли чиновникам напропалую внедрять сомнительные технические новинки.

Запретив использование в школах смартфонов, Роспотребнадзор ничего не сказал ни о планшетах, ни о ноутбуках. А между тем в школах сейчас активно внедряются интерактивные доски и другие экраны большого размера.

На текущей неделе Анна Шафран принимала участие в заседании Общественного совета при Департаменте образования и науки города Москвы, тема заседания: "Отвечая на вызовы современности: новые векторы развития московской системы образования". Векторы, по словам ведущей, не радуют.

 

Цифровая школа – эксперимент над детьми и их здоровьем

Угрозы здоровью детей нешуточные

Похоже, что чиновники намерены отвечать на вызовы современности преимущественно усилением цифровой составляющей образовательного процесса. Ковид для них стал просто-таки подарком судьбы – благодаря ограничительным мерам удалось проверить и обкатать многие методы и технологии, на внедрение которых в обычном порядке им бы потребовались годы.

Ограничения уже вроде бы стали снимать, однако от своих намерений чиновники не отказываются. Цифровизация – их фетиш, а для некоторых, такое ощущение, что самоцель.

Какие основные угрозы несёт детям электронная школа? Ответить на этот вопрос Анна Шафран попросила доктора биологических наук Олега Григорьева.

Мы в первую очередь должны говорить об угрозах здоровью. Они связаны с неблагоприятными факторами, с которыми дети сталкиваются в цифровой школе. В первую очередь это органы зрения, которые подвергаются воздействию светового излучения от экранов. Следующее: мы должны выделить нервную систему, которая подвергается воздействию разнообразных источников электромагнитного излучения. В первую очередь, со стороны системы Wi-Fi. Третья угроза связана с малой подвижностью. А это настоящий бич, подтверждённый аналитическим докладом ВОЗ.

И все эти перечисленные факторы формируют глобальный стереотип поведения у детей, который они проносят потом через всю жизнь. То есть, получая некоторые функциональные расстройства, связанные со зрением, они уже считают это нормальным и идут с этим по жизни. И впоследствии их вынуждены лечить профильные врачи, напомнил Григорьев.

Почему обо всём этом приходится говорить? Потому что детский организм вынужден адаптироваться к этим привнесённым антропогенным факторам окружающей среды. Если обратиться к официальной статистике Росстата, то мы увидим полуторакратный рост именно по перечисленным группам заболеваний с 2018 года. Именно органы зрения и нервная система подвергаются самому негативному воздействию со стороны цифровой школы, заключил эксперт.

 

Цифровая школа – эксперимент над детьми и их здоровьем

Все последствия навязанной цифровизации поймём не сразу

Ситуация, конечно, выглядит очень странно, продолжила Анна Шафран. По сути, цифровая школа – как ядерная бомба – действует комплексно. Первое – ухудшение физического здоровья детей. Второе – снижение качества образования. Третье – использование иностранных платформ для обучения, десуверенизация образования. Четвёртое – сбор персональных данных с неясными целями и последствиями. Пятое – прямая зависимость качества образования от материальной обеспеченности школы и родителей, то есть сегрегация. Наверняка это ещё не всё. Что можно ещё добавить по этому поводу, спросила ведущая у лидера общественно-политического движения "Объединение родителей" Инны Гориславцевой:

Мы услышали о всех ключевых проблемах, с которыми столкнулись минувшей осенью. Мы недаром забили тревогу, потому что у многих детей уже в октябре, спустя две недели после того как всех посадили на дистант, стали заметны негативные последствия. И прежде всего, это депрессивные состояния, отмеченные почти у 80% школьников. Связано это с тем, что дети были помещены в нетипичную для себя ситуацию. Появились и психосоматические серьёзные расстройства, у некоторых детей были и манифестации признаков эпилепсии.

В первую очередь, конечно, результатом дистанта стало серьёзное расстройство зрения. И если всё пойдёт таким чередом, спустя два-три года у нас, к примеру, не останется здоровых мальчиков, способных служить в армии, а у нас и сейчас ситуация с призывниками не очень хороша, признала Гориславцева.

К сожалению, все последствия дистанционного цифрового обучения не просчитываются. А ведь для некоторых детей это уже закончилось трагически. Только в Москве было несколько случаев, когда дети не вынесли этого испытания дистантом и ушли из жизни.

Об этом тоже надо говорить, потому что мы, возможно, даже и не знаем, сколько детей сейчас находятся в пограничном состоянии. Родители жалуются, что их ещё недавно абсолютно здоровые радостные дети вдруг становятся апатичными, теряют интерес к жизни. И это настолько серьёзные нарушения, что у детей скачет давление. Какие это вызвало психосоматические последствия, мы сможем оценить только через год-два.

По словам Анны Шафран, уже сейчас исследования специалистов по этому вопросу есть, и результаты довольно печальные, но они почему-то совершенно игнорируются чиновниками от образования. Это очень серьёзный вопрос, на который хотелось бы получить ответ.

Инна Гориславцева считает, что здесь просматривается конфликт интересов, разные цели и задачи. Одни призваны следить за здоровьем нации, а другие – решают свои задачи, которые далеки от вопросов охраны здоровья, скорее, лежат в области экономической.

Вопрос ещё и в качестве образования, продолжила разговор Анна Шафран:

То, что дистанционное образование ниже качеством, чем традиционное, признаёт и наше Министерство образования, и западные эксперты, это очевидно всем родителям, которые стали невольными участниками эксперимента, а также студентам, которые столкнулись с удалёнкой в прошлом году. Так зачем же чиновники так активно пытаются внедрить разнообразные видеолекции, утверждая, что это положительно скажется на уровне знаний наших детей?

Цифровизация за счёт родителей

Уже давно говорят о том, что дистанционные формы обучения – это экономика бедных, напомнила Инна Гориславцева. Точно так же, как и телемедицина. Прямое живое человеческое общение становится роскошью, доступной людям, обладающим средствами.

Ведь далеко не каждый сможет заплатить полторы-две тысячи рублей в час за занятия с репетитором, который приходит к ребёнку домой. А для тех, у кого денег мало, – пожалуйста, есть занятия по скайпу всего за 500 рублей в час. Если же и этого родители не могут себе позволить – тогда пожалуйста, разнообразные бесплатные образовательные платформы. И там подписка – 200-300 рублей в месяц.

Получается, что цифровизация, которая вроде должна позволить экономить родителям деньги, позволяет нашим детям "дёшево и сердито" получить образовательные услуги, подготовив их к поступлению в вузы. Но одновременно с этим, отметила Гориславцева, учителя в школах превращаются просто в надсмотрщиков, которые, придя в класс, включают видеоурок, садятся и занимаются своими делами.

Что услышали дети, что они поняли – дело вторичное. Но родителей-то это волнует, и они пытаются компенсировать недостаток знаний. Поэтому и растёт в Сети число платного образовательного контента, самого разнообразного. Серьёзная проблема ещё и в том, что в России никто не просчитал экономику цифрового образовательного проекта.

Есть ещё один момент. Все цифровые доски и прочее в школах должны быть наполнены лицензионным программным обеспечением, на нелицензионном они работать не должны. А что такое лицензионное обеспечение? Это, как правило, разработки компании Microsoft. Собственно, и все компьютеры, которые мы покупаем, они также упаковываются ПО этой компании, если это, конечно, не Apple. И мы изначально вынужденно оказываемся втянутыми в потребление именно этого продукта, а для наших разработчиков другого варианта пока и нет, хотя попытки "отцепиться" от Microsoft всё-таки делаются.

Анна Шафран добавила, что Microsoft – компания американская. А в доктрине безопасности США Россия отмечена как один из главных врагов. В этих условиях мы вообще как-то думаем о суверенитете?

И тут встаёт вопрос о безопасности персональных данных наших детей, продолжила Инна Гориславцева. В декабре прошлого года движение "Объединение родителей" обращалось в ФСБ с письмом, в котором один из пунктов был посвящён вопросу утечки персональных данных в адрес иностранных потребителей, которые неизвестно как этими данными распорядятся.

 

Цифровая школа – эксперимент над детьми и их здоровьем

А есть ли альтернатива?

Основной принцип нашей программы – критикуя, мы предлагаем альтернативу. Поэтому Анна Шафран и задала вопрос Олегу Григорьеву – что действительно надо делать, чтобы дети выходили из школы здоровыми?

Необходимо чётко понять приоритеты. Если ставится главным вопрос здоровья, необходимо при разработке или закупке оборудования обращать внимание на медико-технические требования. Никто не призывает отказываться от технологий и откручивать для детей шкалу времени назад. Но техника и оборудование должны выпускаться в соответствии с медико-гигиеническими разработками и рекомендациями. Это первое и основное.

Учитывая, что сейчас нет жёстких санитарных правил, целесообразно остановиться и не форсировать в массовом порядке развитие электронной школы, формирование цифровой образовательной среды и насыщение школ этим цифровым оборудованием. И это первое, что необходимо сделать уже сегодня, считает Григорьев.

Этой же точки зрения придерживается как экспертное сообщество нашей страны, так и за рубежом. Необходимо остановиться. Подход, который сейчас навязывают все разработчики "железа", абсолютно неэтический. Детей и их родителей ставят в рамки наблюдаемого эксперимента, а этого делать нельзя категорически.

Завершая программу, Анна Шафран заметила, что почему-то тех, кто призывает к осторожности, очень любят выставлять ретроградами и врагами прогресса. Да нет же!

Просто в 20-м веке было слишком много экспериментов на России, на русских людях, на русских детях. Пора уже остановиться и не бежать впереди паровоза, жертвуя здоровьем и жизнями наших людей во благо всего остального, не столь торопливого и более благоразумного человечества.

Что мы имеем на сегодняшний момент, обратила внимание зрителей Анна Шафран:

1. В Китае полностью запрещают использование мобильных телефонов в школе из-за угрозы здоровью детей.

2. Технологической основой электронной школы является "Умная классная комната" (Smart Classroom), выделенная в глобальных рынках в качестве отдельного сегмента с объёмом около 50 млрд долларов в 2017-м и перспективой роста до 134 млрд долларов в 2026-м. Огромные деньги, понятное дело, что корпорации за такие суммы готовы наплевать на чужое здоровье.

3. За 2017-2019 годы правительство Москвы выделило 16,5 млрд рублей на поставку программно-технических средств в школы. IT-инфраструктурой оснащается 780 столичных школ (1125 зданий), в том числе 36 тыс. точек Wi-Fi, 12 тыс. интерактивных панелей, 23 тыс. ноутбуков и 1 тыс. серверов. Вся техника импортная – как это сочетается с суверенитетом страны? Что будем делать, если санкции?

4. Всё это оборудование не имеет должной санитарно-эпидемиологической оценки, потенциально несёт вред, формально не может быть использовано. Но используется. Почему?

5. Согласно Конституции, "Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека". Что мы видим в случае с цифровой школой? Угроза здоровью, снижение качества образования, социальная сегрегация и множество других проблем. Как это сочетается с заявленным статусом социального государства?

Подумайте об этом.

Источник

 

 

Кто разрешил цифровые эксперименты на русских детях?

 

Что из себя представляет цифровая школа Грефа. Ольга Четверикова

 

 

Более подробную и разнообразную информацию о событиях, происходящих в России, на Украине и в других странах нашей прекрасной планеты, можно получить на Интернет-Конференциях, постоянно проводящихся на сайте «Ключи познания». Все Конференции – открытые и совершенно безплатные. Приглашаем всех просыпающихся и интересующихся…

 

 

Поделиться:

Рекомендуем также почитать

Новости Русского Мира © 2014
_ya_share_top__ya_share_bot_